Considerações finais sobre o GESTAR II

O Curso GESTAR II foi muito bom. O entrosamento com o grupo e com a formadora CLARA conduziu-nos a participar de todas as etapas do curso. Foi um curso inovador pelo material e pela eficiência do grupo que estava a frente da formação.
O GESTAR II permitiu, a maioria dos cursistas, uma reflexão sobre a prática da sala de aula e abriu novos caminhos para um trabalho mais dinâmico e eficiente em relação ao ensino da Língua Portuguesa.

Agradecimentos

"Há pessoas que nos falam e nem as escutamos,
há pessoas que nos ferem e nem cicatrizes deixam mas
há pessoas que simplesmente aparecem em nossa vida
e nos marcam para sempre"
Cecília Meireles



Clara,você foi muito importante durante todo o curso,pois foi com seu estímulo, com sua força e com sua garra que me senti motivada a participar e aplicar o GESTAR. Fico feliz em saber que exitem profissionais que brilham onde passam, que são comprometidos com o que fazem.
Tânia


" É na experiência da vida que o homem evolui"

TP2 - 09/03/2010 - manhã e tarde

Agenda


- Bom dia (vídeo: Gilberto Gil e Milton Nascimento)
- Leitura compartilhada
- Gramática: Iniciando nossa conversa,pág 13.
*Seção 1,2,3 ( tipos de gramática)
- Trabalhando com placas
- AAA2, aulas 3 e 5
- Vídeo: Escola Tradicional
- Unidade 7 e 8 : Artes
- Imagens ocultas

O objetivo do encontro de hoje foi caracterizar a gramática interna,descritiva e nornatica.
As atividades de leitura e de produção textual têm ocupado cada vez mais espaço nas aulas de português.Desenvolver a competência textual dos alunos deve ser um dos principais objetivos do ensino da língua materna. Quanto mais o aluno for exposto a diferentes textos e estimulado a produzir textos, mais a gramática estará sendo ampliada.

DIA INTERNACIONAL DA MULHER - 08/03

Mulher


Você que busca no dia a dia sua
independência, sua liberdade, sua
identidade própria;

Você que luta profissional e
emocionalmente, para ser
valorizada e compreendida;

Você que a cada momento tenta ser a
companheira, a amiga, a "rainha do lar";

Você que batalha incansavelmente por seus
próprios direitos e também por um mundo
mais justo e por uma sociedade sem
violências;

Você que resiste aos sarcasmos daqueles
que a chamam de, pejorativamente, de
feminista liberal e que já ocupa um
espaço na fábrica, na escola, na
empresa e na política;

Você, eu, nós que temos a capacidade de
gerar outro ser, temos também o dever de
gerar alternativas para que a nossa Ação
criadora, realmente ajude outras
mulheres a conquistarem
a liberdade de Ser...


Ilsa da Luz Barbosa

TP1 - 01/03/2010

AGENDA


- TEXTO:"MILHO DE PIPOCAS" DE RUBENS ALVES
- INTEXTUALIDADE(VÍDEO: O GATO FEIO)
- EXERCÍCIO DA TP1, PÁG. 141
- APRESENTAÇÃO DO VÍDEO: "O CARTEIRO CHEGOU"
- INTERGENERIDADE( O QUE É? )
- ATIVIDADE DA AAA1, PÁG. 104 AULA 4/PARÓDIA: "BRAMCA DE NEVE"
- APRESENTAÇÃO DO PROJETO VIAGEM LITERÁRIA( ROBERTO lEITE)

- OBS: PRÓXIMO ENCONTRO: DIA 09( MANHÃ E TARDE)

Tipos de intextualidade(pág.144 da TP1)
1.Os processos de intextualidade envolve o texto inteiro:
a) paráfrase: acompanha de perto o texto original, como ocorre nos ressumos, adaptações e traduções.
b) paródia: inverte ou modifica a narrativa, sua lógica, sua idéia central. Em geral, é crítica.
c) pastiche: procura aproveitar a estrutuira, o clima, determinados recursos de uma obra.

2. Os processo intertextuais pontuais,que retomam um ou alguns elementos do texto:
a) citação
b) epígrafe
c) referência
d) alusão

Avançando na Prática - 08/02/2010

Escola de E.F.M Estado do Paraná

Série: 6ª
Nº de alunos: 22
Turma: única
Tema: Carnaval, fantasias e máscaras
Seção:2
Unidade:22

Objetivo: Escrever texto informativo sobre o uso de fantasias e máscaras no carnaval


Metodologia

1. Leitura de textos do gênero reportagem em grupo de cinco alunos.
2. Discutir no coletivo da sala a respeito do tema.
3. Utilizar o tema como se fosse uma manchete e o olho da reportagem:
- É tempo de brincar.
- Cada cidade tem seu carnaval. Saiba sobre o uso de fantasias e máscaras no carnaval desta cidade.
4. Mostrar para os alunos exemplos de reportagens sobre como produzir uma reportagem mais curta, como um informativo.
5. Após a discussão, os alunos voltarão a se reunir em grupo para planejar a sua matéria (texto) A professora deverá ir aos grupos para orientá-los.
6. Propor que redijam o texto da reportagem(de 15 a 20 linhas)
7. Socialização dos textos.


Considerações finais

Os alunos se sentiram motivados a participar da atividade, porém o mais difícil para os grupos foi o planejamento da matéria, pois cada um queria que suas idéias fossem aceitas pelo restante do grupo. Outra dificuldade foi redigir o texto informativo, os meninos deixando a responsabilidade para as meninas.
Apesar dos obstáculos a atividade foi realizada com sucesso! Cada grupo conseguiu produzir um texto coerente.

Avançando na Prática - 01/02/2010

Escola de E.F.M Estado do Paraná
Série: 6ª
Nº de alunos: 27
Turma: única
Tema: Produção textual: planejamento e escrita
Unidade: 22

Objetivo: Identificar estratégias que podem ser utilizadas para a construção de um texto.


Metodologia:

1. Dividir a turuma em grupo com cinco alunos.
2. Pesquisar em revistas dez imagens para recortar: um homem, uma mulher, uma criança, um carro, um objeto, um lugar/ambiente(cozinha, loja, quarto, sala, etc.),uma paisagem, uma comida, uma bebida, uma imagem extra.
3. Cada grupo escolhe uma figura para iniciar e outra pra terminar a história.
4. Cada grupo iniciará sua história, onde cada participante precisará encaixar a imagem na história, mas sem perder o sentido do que está sendo contada.
5. Lembrar a cada grupo que a história deverá ter começo, meio e fim ordenados a partir da sequência dos acontecimentos.
6. Registrar o texto produzido pelos grupos em seu caderno.
7. Socializar.

Considerações finais

Durante a realização da atividade fiquei auxiliando cada grupo e ajudando na inclusão de conectivos para manter a ligação entre as idéias para que o texto fosse construído de forma coerente.
Alguns alunos não se envolveram na construção do texto, porque acharam difícil continuar a história a partir da idéia anterior.
Um aluno de cada grupo foi convidado a socializar o texto coletivo para os colegas.
A turma precisa vivenciar outras atividades para que possam construir textos mais coerentes.

TP1

Relatório - 23/02/2010

O objetivo do encontro de hoje foi relacionar língua, cultura e práticas sociais; língua e exclusão. Para iniciar a discussão sobre o problema de comunicação entre interlocutores que não partilhavam o mesmo código a formadora Clara leu a carta do Alfredão.
A língua não é usada de modo homogêneo por todos os seus falantes. O processo de variação linguística ocorre em todos os níveis de funcionamento da língua. A AAA1 traz vários exemplos de atividades onde o aluno pode perceber esta variação e os tipos de dialétos existentes( etário, gênero, social e profissional).
Lemos e discutimos o avançando na prática da página 36 que traz uma sugestão de atividade para ser desenvolvida com os alunos, de modo a ajudá-los a tomar cada vez mais consciência da variação linguística.
Ao final da manhã recebemos orientações para os encontros de março:
*01/03 - TP1
*09/03 - Entrega dos portifólios e endereço de blogs/ TP2
*23/02 - Encerramento do curso.